En el borde de la educación, aquella que se encarga de fraguar una cultura para la libertad, se van formando distintas visiones de cómo construir una pedagogía que no vulnere los principios esenciales del respeto, convivencia, tolerancia y otros aspectos, pero que también responden a las visiones que como humanidad hemos ido construyendo acerca del progreso y bienestar material. Es así que a lo largo de los años han ido surgiendo diversos modelos educativos que aportan nuevas herramientas para el aprendizaje, y que van transformándose a la par de nuestras necesidades.
El modelo tradicional de enseñanza, aprendizaje donde el alumno es una persona pasiva que recibe el conocimiento del profesor, ha ido suplantándose por otras formas en donde estos se vuelven más partícipes en su desarrollo cognitivo, emocional y espiritual, generando reflexiones sobre nuestra realidad presente y proyectando soluciones prácticas desde sus propios criterios.
En ese sentido, en los nuevos paradigmas pedagógicos, el docente se convierte en un guía que se encarga de desarrollar las aptitudes de cada estudiante, el mismo que decide su ritmo y forma para aprender, considerando así a cada individuo en su propia circunstancia de vida y cómo esta se amalgama en sus formas de entendimiento.
Cabría preguntarse aquí, qué tan aptos son dichos tutores para acompañar los procesos de desarrollo de las personas, tomando en consideración su nivel de consciencia y alineación al propósito fundamental de liberación. Esto es algo que Helena Blavatsky, una de las fundadoras de la Sociedad Teosófica, lo tenía más que claro al reflexionar sobre el verdadero objeto de la educación, invitándonos a una que cultive y desarrolle la mente en el buen sentido, que fortalezca nuestra voluntad, inculque el amor al prójimo y el sentimiento de mutua hermandad.
Para ella, la escuela es el espacio en donde se construye el sentido moral del ser humano, tomando en consideración que este es también permeado por las tendencias kármicas intrínsecas en cada uno. Es por esta razón que la pregunta constante de a dónde nos dirigimos como humanidad es clave, ya que de alguna manera educamos para servir a esa visión.
Y es que el aprendizaje pasa por instancias mucho más sutiles, que tienen más que ver con la sabiduría de quien comparte un conocimiento procurando un entendimiento en quien lo escucha, algo que sucede a nivel vibratorio, más que en una suerte de conocimiento aprendido y transmitido de memoria, usando únicamente la razón.
Es así que el modelo significativo de enseñanza fue es y será gurú-discípulo, algo que poco se conoce en nuestros días, pues para transmitir una enseñanza de manera íntegra es importante encarnarla primero, ya que solo en esa coherencia puede ser asimilada por el otro. Y no nos referimos únicamente al conocimiento científico, sino al mismo hecho de Ser Humano o ejercer Humanidad. Aunque también debemos considerar que la habilidad para enseñar es una cosa y la maestría en cualquier área del conocimiento es otra, por lo que un docente necesita de ambas.
Actualmente vivimos en un mundo que sigue arraigado al materialismo, lo que da un enfoque y dirección a todo tipo de prácticas pedagógicas. Tal es el caso que incluso la meditación es utilizada de manera negligente para ubicar a la mente en estados de tranquilidad que luego permitan a las personas, en este caso estudiantes, dirigirse hacia objetivos académicos y horizontales inculcadas por las ideas del progreso social contemporáneo.
Por lo tanto, son las creencias y sentimientos de los tutores los que imponen una visión en la formación del carácter del joven. En tal sentido, se amasa una estructura que se va transmitiendo de generación en generación, que finalmente sostienen los desequilibrios del andamiaje de la matrix y el espacio interno.
Lo importante es que la educación, en cierto sentido, se centre en la propia confianza, el altruismo, la caridad mutua, y se emplee el tiempo en el desarrollo y ejercicio de los sentidos, facultades y capacidades latentes internas, procurando la manifestación más armoniosa de cada ser para que sus aptitudes especiales hallen un completo y natural desarrollo.
Esto aún puede vislumbrarse, ya que cada vez existen más personas sensibles que han creado y compartido espacios donde nuevos paradigmas educativos son posibles. Hay quienes combinan visiones holísticas, neuropsicológicas y sobre todo humanas, que sirven como un medio para sembrar semillas de consciencia en el corazón de las personas, sabiendo que esto depende intrínsecamente de lo que cada guía docente haya cultivado en sí mismo, más que de un modelo educativo como tal.
Bibliografía:
Blavatsky, H.P. Doctrinas y enseñanzas teosóficas (1993). Editorial Humanitas. Barcelona.
https://visionextraocular.com
https://ekora.com.co/innovacion-en-nuevos-modelos-educativos-transformando-el-sistema-educativo-en-colombia/
https://www.iexe.edu.mx/blog/nuevos-modelos-educativos-etwinz/
https://www.tekmaneducation.com/modelos-pedagogicos-en-educacion
