Si bien el nombre Escuela Taller nace en España en 1985, el concepto de educar fuera del sistema oficial es algo que ha existido en el pasado, por lo que no se podría llegar a definir su origen.
Según la Unesco, 117 millones de jóvenes en el mundo permanecen aún sin escolarizar, cifra que se ha agravado en los últimos años por la presencia del Covid-19, ya que muchas escuelas han tenido que cerrar sus puertas y, además, han quedado sin acceso a internet o dispositivos móviles, por lo que según indica el organismo internacional, la repercusión en el bienestar y el aprendizaje de los niños será más grave y potencialmente irreversible, a futuro.
“La educación de vital importancia para
consolidar la paz, erradicar la pobreza e
impulsar el desarrollo sostenible…”
La educación es un derecho humano, se ha insistido desde hace años, así como que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad. Se considera a la educación de vital importancia para consolidar la paz, erradicar la pobreza e impulsar el desarrollo sostenible. Aún, en caso de una situación de crisis, cuando las comunidades lo han perdido todo, la educación sigue encabezando la lista de prioridades para las familias, entonces, ¿por qué existen los sistemas Escuela – Taller?
La modalidad Escuela-Taller es una opción que va en crecimiento atribuible a la crisis que se vive en el planeta. El objetivo de las Escuelas Taller es conseguir la inserción laboral de jóvenes desempleados menores de 25 años, a lo largo de su desarrollo o a su finalización. Para alcanzarla se pone a su disposición una serie de métodos o procedimientos, medios humanos e instrumentos de apoyo técnico, todos los cuales están precisamente encaminados a poder conseguir la colocación, por lo que, para poner en marcha las Escuelas Taller, es necesaria la participación de entidades promotoras, directores, docentes, personal de apoyo y alumnos/as. La gestión de las Escuelas Taller es llevada a cabo por las entidades promotoras e instituciones públicas y/o privadas.
“La solución no es del todo viable, en este caso
no existe educación para todos, y cada vez es más
difícil abarcar esta problemática y sus consecuencias…”
Según la AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo), se hace necesario un instrumento que unifique las intervenciones en los diferentes países y, sobre todo, que marque pautas para las nuevas intervenciones, mediante su inclusión bien en las políticas públicas, bien en los sistemas locales de formación.
Esta opción ha creado sus propias dificultades, la solución no es del todo viable, en este caso no existe educación para todos, y cada vez es más difícil abarcar esta problemática y sus consecuencias. Si bien es cierto, es una forma en la cual se ha podido crear oportunidades para jóvenes que no han podido tener una educación, se está perdiendo cada vez más la esencia de la educación. Dijo Aristóteles: “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”. Por lo que no se debería perder en cuenta estos factores de formación, en un mundo cada día más carente de valores.
También es necesario que existan entes reguladores, que permitan velar porque estas Escuelas Talleres cumplan con los objetivos planteados y exista un trato justo para los jóvenes que acceden a estas Escuelas Taller el momento que salgan a trabajar en los lugares de convenio; sin que se convierta en una explotación de ellos en beneficio de los auspiciantes. Adicional, es muy importante el transparentar costos y gastos del dinero público destinado a esto.
Fuentes consultadas:1 https://www.savethechildren.org.uk/–https://www.aecid.es/Centro-Documentacion/Documentos/Publicaciones%20AECID/ESCUELAS%20TALLER%202030.pdf
